巴黎高等师范学院（École normale supérieure，ENS），或称巴黎高等师范学校，于1794年10月30日（雾月9日）由法兰西第一共和国国民议会下令创建。学校在法国大革命中饱经动荡，1808年由拿破仑和拉普拉斯整顿后重新开学。现为巴黎高师集团和巴黎文理研究大学（PSL）的成员之一。学校本部位于巴黎邬尔姆路的圣·热内维埃芙山，总校在巴黎有3处校区，还在外省郎寨和富尔于夫设有分校。
如同剑桥大学之于英国、哥廷根大学之于德国、彼得堡大学之于俄罗斯，法国则有巴黎综合工科学校和高师。高师拥有的杰出人才包括拉普拉斯、拉格朗日、柯西、傅里叶等数学家，蓬皮杜、洛朗·法比尤斯、朱佩等政治家。高师每年只招收200余名学生，没有毕业证发放资格，也没有国家学历证书的授予权。学生必须通过高师所属的合作大学的注册学籍，取得该大学颁发的学位。
巴黎高等师范学院所设科系包括：数学及其应用、物理、地球-大气-海洋、化学、生物、计算机信息学、认知研究、社会科学-经济-法学、地理学、哲学、历史、文学与语言、艺术交流、古代科学、科学历史与哲学。巴黎高等师范学院在国际合作交流中还选择走出巴黎校园，前往与她建立密切合作关系的国家就地办学，设立硕士水平的课程。巴黎高师除准备在中国北京推出一项合作培养课程外，还将和由法国四所高等师范学院（巴黎于尔姆街高师、卡桑高师、里昂理科高师及里昂文科和人文科学高师）组成的法国高师集团一起，在上海发展一个法中硕士课程项目。
巴黎高等师范学院的优势学科包括古典文学、现代文学、哲学、历史、地理、现代外语、社会科学、数学、物理、化学、生物、地质等。
巴黎高等师范学院每年面向全世界各大学的高年级在读学生招收200名新生，提供优厚的奖学金本硕贯通培养。但是巴黎高等师范学校没有毕业证发放资格，也没有国家学历证书的授予权。所以，就读巴黎高等师范学校修业4年，免收学费。前2年学生在一所综合性大学注册学习，以获取大学三年级学习文凭和学士学位。后2年须在本校教师指导下准备中学证书教师全国会考和中学高级教师学衔全国会考。通过会考者可获教师资格。
巴黎高师拥有众多实验室，其中包括法国科学院等国家机构设置的实验室。学校非常注意新学科的培植，前沿的科学研究领域一旦出现，很快便在巴黎高师成为一个相对集中独立的研究方向。由于部门院系精简、学生数量较少，学生往往有较多机会直接接触、参与最前沿的科学研究工作；不同学科的研究人员、教师和学生接触频繁。
巴黎高等师范学院也拥有数家设备优良、管理先进、藏书丰富的图书馆。而巴黎高等师范学院图书馆的历史可以追溯到学校成立初期，追溯到拿破仑时期，那些依然使用的镶嵌有皇家徽章的书架、桌椅正是图书馆悠久历史的最好证明。几经迁址，图书馆最终选址在邬尔姆路45号，原图书馆的图书也大多收藏于此，有一部分图书则被迁于校内其他图书馆内。从而形成了以邬尔姆路文科图书馆为主的一系列图书馆。
巴黎高等师范学院校训：用优秀的思维方式，优秀的教育机制，培养优秀的新人.
巴黎高师作为集科研与文教于一体的公立机构，其宗旨是“优秀的思维方式”与“优秀的教育机制”结合且相得益彰，为科学工作培养人才，为教育系统和国家行政单位、企业、事业机构输送人才。学校的最初目标是培养师资，但已经扩大了学校的功能，使学生的出路更加多样化：既培养师资，又培养研究性人才，既从事基础理论研究，又为产业服务。
罗拉尔·德布鲁，1983年诺贝尔经济学奖得主。
皮埃尔-吉勒·德热纳，1991年诺贝尔物理学奖得主。
克洛德·科昂-唐努德日，1997年诺贝尔物理奖得主。
阿尔贝·费尔，2007年诺贝尔物理学奖得主。
塞尔日·阿罗什，2012年诺贝尔物理学奖得主。
洛朗·施瓦茨，菲尔兹奖得主。
勒内·托姆，菲尔兹奖得主。
让-皮埃尔·塞尔，菲尔兹奖得主。
阿兰·孔涅，菲尔兹奖得主。
安德烈·韦伊（André Weil，1906－1998），法国数学家，1979年获得沃尔夫数学奖。
乔治·杜梅齐尔(Georges Dumezil，1898—1986），法国20世纪著名语文学家、文明史家、宗教学家，1978年入选法兰西科学院院士。
保罗·尼赞（Paul Nizan，1905—1940），法国哲学家、作家。
萨特（Jean-Paul Sartre，1905—1980），法国哲学家、作家。发表哲学著作《存在和虚无》。
让·卡瓦耶斯(Jean Cavailles，1903—1944)，法国哲学家、数学家。代表作《论逻辑和科学理论》。
巴黎高师的历史几乎与法兰西共和国同龄，距今已有200多年。它为法国培养出无数的杰出人才，存在主义先锋萨特，总统蓬皮杜出自这所学校，在自然科学方面巴黎高师甚至有11位诺贝尔奖得主，巴黎高师的学生总数不到两千人，从相对值看巴黎高师可以算是世界上诺贝尔奖单产最高的大学，在法国可算是家喻户晓。然而巴黎高等师范学校至今不叫学院，也不叫大学，而叫学校。
巴黎高师很大程度上是法国大革命的产物。由于受到教会的严格控制，中世纪法国大学日趋保守和衰微，逐渐沦为陈腐、守旧、闭塞的堡垒。18世纪以后，旧大学愈益跟不上时代发展的步伐，其办学模式已远远无法适应社会经济和科技发展的需要。为此，国家和有关团体开始建立一批高等专科学校。大革命爆发后，为更好地把法国人由臣民变为公民，当权的革命者对高等教育体系进行了大刀阔斧的改革。
1794年，国民公会通过法令，在巴黎设立公立师范学校——这是法国第一家师范学校。1795年年初，这所旨在培养中学和大学教师、学科设置文理兼备的学校首次开学。不过，由于经费不足、政局动荡等因素，该校不久之后就关闭了。
1808年，拿破仑颁布法令，恢复巴黎师范学校，并将其办学目标改为培养国立中学师资。波旁王朝复辟时期，法国的学校教育基本上被教会所控制，世俗教育遭受重创，巴黎师范学校亦一度被取缔。及至七月王朝时期，由于曾任教育大臣的19世纪法国著名政治家与历史学家基佐的不懈努力，法国的教育取得了显著成就。其间，基佐甚为重视发展师范教育。1845年，巴黎师范学校改称巴黎高等师范学校；1847年，该校迁至乌尔姆街办校并沿袭至今。
随着法兰西第三共和国的建立和发展，巴黎高师的历史进入了发展历程中的“黄金时代”。在第三共和国建立后围绕着政体问题展开的激烈斗争使共和派人士深刻体会到，若要在法国确立共和制度，就必须改变国民的头脑，使之具有共和主义思想观念，而要做到这一点，教育改革势在必行。因此，共和派人士在执掌政权后，始终把教育改革作为优先关注的一项重要任务，而通过巴黎高师培养优秀师资可谓重中之重。由于在国家层面得到高度重视和大力支持，巴黎高师的办学条件越来越好，对优秀学生和教师的吸引力日益增强。
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